Знакомство дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов

§ 3. Ознакомление с формой предметов

знакомство дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов

Особенности восприятия детьми раннего и дошкольного возраста формы предметов и геометрических фигур. 3. Задачи и содержание ознакомления. В результате они успешно определяют сходства и различия форм предметов с геометрическими фигурами. Знакомство с новыми. Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими Формирование представлений о форме и геометрических фигурах у дошкольников развития детей дошкольного возраста как наука и учебный предмет.

В основе этого лежит овладение разными формами опосредствованного решения познавательных задач, построения и человеческой культуре формам отображения предметов, их связей и отношений. Уже в дошкольном возрасте происходит обучение детей началам математики, что в дальнейшем будет основой для учебной деятельности.

Очень важная задача для воспитателя и родителей развивать у ребенка интерес к математике в игровой и занимательной деятельности. Дошкольники усваивают такие понятия, как число, величина, счет, пространственные отношения, геометрические фигуры. Детей в средней группе интересует многообразие форм в окружающем нас мире. Они узнают об объемных телах, шаре, кубе, цилиндре и закрепляются представления о плоских фигурах — круге, квадрате, прямоугольнике, треугольнике.

Большое значение в развитии геометрического пространственного мышления имеют действия построения и преобразования фигур. В таком процессе действий у детей формируются умения наблюдать, выделять главное, обобщать, анализировать. Дети в летнем возрасте, исследуя геометрические фигуры, проводят указательным пальцем по контуру.

Обследуя фигуру, они называют ее структурные компоненты: В результате они успешно определяют сходства и различия форм предметов с геометрическими фигурами. Знакомство с новыми геометрическими фигурами происходит путем сравнения: Работая в данный момент в средней группе, мы решили провести исследования, так как заметили, что у некоторых детей недостаточно знаний о геометрических фигурах.

знакомство дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов

В процессе игры- развивается внимание, фантазия, воображение. Ребенок самостоятельно рассуждает, мыслит, запоминает. В игре дети познают новое, и включившись в игру, играют с огромным желанием.

Ознакомление дошкольников с геометрическими фигурами (средняя группа)

Педагогу важно помочь детям дать определенные знания, чтобы обучение детей было развивающим. Поэтому необходимо искать, разрабатывать новые методы и формы и применять их в образовательной деятельности в игровой, на прогулке и.

знакомство дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов

На что похож круг? На что похож Овал? Играли с мыльными пузырями. Во время прогулки наблюдали за солнцем и сразу же отметили, на какую геометрическую фигуру похоже. Также наблюдали, за машинами и сделали вывод, что колеса и руль круглой формы. Собирали камушки овальной формы.

Для закрепления предложила родителям вместе с детьми нарисовать предметы круглой и овальной формы. Во вторник — утром загадывали детям загадку: Что бывает квадратной формы? На прогулке предлагали детям собрать камешки квадратной формы. Предложили родителям закрепить знание детей о геометрической фигуре — квадрат.

Во второй половине дня проводили игру со счетными палочками, предлагали детям сложить бабочку и гриб.

Студопедия — Ознакомление детей с формой предметов

Сравнивали прямоугольник и квадрат, находили отличия. На прогулке предлагали поиграть в деревянный конструктор и построить из прямоугольных форм дом для кукол.

Предложили родителям помочь детям нарисовать прямоугольник. Дети отгадывали загадки, рассказывали стихотворения о геометрических фигурах.

Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Теория и методика математического развития дошкольников. Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Форма — это внешний вид, контур, очертание предмета. Форма бывает определенная треугольная и неопределенная клякса. Исходным содержанием понятия о форме служат реальные предметы окружающей действительности.

Первые представления о форме конкретных предметов дает ребенку взрослый, однако на определенном этапе развития ребенка возникает потребность каким-то образом разобраться в разнообразии форм.

знакомство дошкольников с геометрическими фигурами и формой предметов

Этот процесс осуществляется первоначально в результате уподобления одного предмета по форме другому как крыша у дома. Эталонами формы выступают геометрические фигуры. Эталон — это общепринятая система мерок и образцов для чувственно воспринимаемых свойств предметов.

Методика ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой

Классификация геометрических фигур воспринимаемых на чувственном опыте осуществляется детьми при ознакомлении с Фомой реальных предметов. Для того, чтобы выделить форму необходимо сравнить с эталоном. Восприятие ребенком окружающих предметов на первых порах еще не означает выделение им формы. Для ребенка выступает сначала сам предмет, а не особенности его формы. Геометрическая фигура — множества, которые можно представить, состоящие из конечного числа точек, линий или поверхностей, в частности сами точки, линии или поверхности.

Форма предметов получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Геометрические фигуры являются эталонами, пользуясь которыми человек определяет форму предметов и их частей.

Проблема знакомства детей с геометрическими фигурами и их свойствами решается через 2 аспекта: Чтобы знать чему и как обучать детей на разных этапах их развития, нужно проанализировать особенности сенсорного восприятия детьми формы предмета, а также пути дальнейшего развития геометрических представлений чувственное восприятие — логическое познание.

  • § 3. Ознакомление с формой предметов
  • Ознакомление детей с формой предметов
  • Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами

Первоначальное овладение формой предмета осуществляется в действиях с. Форма предмета не воспринимается отдельно от предмета, она является его неотъемлемым признаком. Зрительные реакции в конце 2 года предшествуют практическим действиям. Действия с предметами на разных этапах различны.